財商又稱為“金融智商”，最早是由美國作家兼企業(yè)家羅伯特·T.清崎在《富爸爸窮爸爸》一書提出。它包括兩方面的能力：一是創(chuàng)造財富及認識財富倍增規(guī)律的能力（即價值觀）；二是駕馭財富及應(yīng)用財富的能力。
其實，財商能力的體現(xiàn)不在于你能賺多少錢，而是你如何將有限的金錢進行合理支配進而換取人生更大的自由和幸福。這才是所謂的通過提升財商能力幫助實現(xiàn)財富保值增值，而不是局限在追求龐大的財富數(shù)字之上。
(相關(guān)資料圖)
在西方發(fā)達國家，財商素質(zhì)的培養(yǎng)早已滲入國家發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中。
美國是最早進行財富觀念培養(yǎng)的國家，1986年，美國愛荷華州立大學(xué)開設(shè)理財教育課程，成為最早開設(shè)此課程的高校。1994年，美國眾議院通過了《聯(lián)邦中小學(xué)教育法案修正案》，其中更是提議要加強中小學(xué)的金融教育。2003年美國金融素養(yǎng)和教育委員會的成立更是標(biāo)志著財商培養(yǎng)的推廣成為國家戰(zhàn)略。英國人則倡導(dǎo)理性消費、勤儉節(jié)約。孩子們在很小的時候家長便會教他們辨識紙幣與硬幣的區(qū)別，錢的不同來源及使用目的。隨著年齡增長，10歲左右便開始學(xué)著管理自己的錢，慢慢地便可意識到錢對于滿足未來需求的作用。
發(fā)達國家的做法讓我們看到他們對于國民財商培養(yǎng)的重視，隨著我國國際地位不斷提升，喚醒國民財富觀念是躋身于世界強國所需的努力中的重要環(huán)節(jié)。
經(jīng)濟發(fā)展，教育先行。財商教育的迅猛發(fā)展，對不斷提高全民族素質(zhì)，促進經(jīng)濟和社會發(fā)展具有重要作用。
財商教育獨特的金融、投資屬性，與人們的“錢袋子”息息相關(guān)，所以具有天然的敏感性。追求財富是生活的一部分，可國人的金錢觀念相對謹慎。在我國的教育體制里，對于財商教育似乎一度缺乏，所以這也導(dǎo)致了國人對于金錢的態(tài)度相對保守。有相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，53%的中國居民更傾向于將錢放在銀行儲蓄中。中國成為世界第一大外匯儲備國，這意味著中國人手中支配和駕馭的財富達到了前所未有的豐富。
那么，對待財富的態(tài)度、如何駕馭財富也是擺在富裕之后中國人面前的首要問題。
微淼一直深耕財商教育領(lǐng)域，秉持著以學(xué)員為中心的教學(xué)理念，在授課內(nèi)容上，微淼擁有《小白訓(xùn)練營》、《財務(wù)自由系統(tǒng)操作技能課》、《財務(wù)自由企業(yè)分析技能課》、《財務(wù)自由財報分析技能課》四門主要課程，內(nèi)容涵蓋了財務(wù)思維、投資分析、金融工具、操作實踐四大模塊的知識與實踐方法，能有效幫助用戶了解投資與金融市場的復(fù)雜生態(tài)，洞悉金融工具、市場與企業(yè)分析、家庭資產(chǎn)配置、家庭保障體系等特點，培養(yǎng)科學(xué)理性的投資思維，助力用戶從“懵懂理財”走向成熟與理性。
財商教育作為通識教育的一個細分門類，是培養(yǎng)人們學(xué)會與金錢打交道的能力以及如何更好地支配財富的能力，是對自我理財思維的塑造。
作為率先從事財商教育的機構(gòu)之一，微淼的財商教育幫助學(xué)員在追求財富保值增值道路上用“兩條腿走路”：一條是幫助用戶建立對金融復(fù)雜生態(tài)的認識，另一條則是從投資者的需求本身著手。微淼堅持“不賣理財產(chǎn)品、不賣保險、不薦股、不代客理財”，本質(zhì)上是教會投資者如何建立個人和家庭的安全防火墻，從而掌握財富流動的規(guī)律和掌握財富增值的實用技能。
如今隨著進一步的深化改革開放，社會發(fā)展所需的能力越來越全面，多元化人才已是未來發(fā)展的主要生力軍，而這些人所應(yīng)具備的財商素養(yǎng)是必不可少的能力。
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